Señor
Recibe a esta muchacha conocida en toda la Tierra con el nombre de Marilyn Monroe, aunque ése no era su verdadero nombre (pero Tú conoces su verdadero nombre, el de la huerfanita violada a los 9 años y la empleadita de tienda que a los 16 se había querido matar) y que ahora se presenta ante Ti sin ningún maquillaje sin su Agente de Prensa sin fotógrafos y sin firmar autógrafos sola como un astronauta frente a la noche espacial. Ella soñó cuando niña que estaba desnuda en una iglesia (según cuenta el Times) ante una multitud postrada, con las cabezas en el suelo y tenía que caminar en puntillas para no pisar las cabezas. Tú conoces nuestros sueños mejor que los psiquiatras. Iglesia, casa, cueva, son la seguridad del seno materno pero también algo más que eso...
Las cabezas son los admiradores, es claro (la masa de cabezas en la oscuridad bajo el chorro de luz). Pero el templo no son los estudios de la 20th Century-Fox. El templo —de mármol y oro— es el templo de su cuerpo en el que está el hijo de Hombre con un látigo en la mano expulsando a los mercaderes de la 20th Century-Fox que hicieron de Tu casa de oración una cueva de ladrones. Señor en este mundo contaminado de pecados y de radiactividad, Tú no culparás tan sólo a una empleadita de tienda que como toda empleadita de tienda soñó con ser estrella de cine. Y su sueño fue realidad (pero como la realidad del tecnicolor). Ella no hizo sino actuar según el script que le dimos, el de nuestras propias vidas, y era un script absurdo. Perdónala, Señor, y perdónanos a nosotros por nuestra 20th Century por esa Colosal Super-Producción en la que todos hemos trabajado. Ella tenía hambre de amor y le ofrecimos tranquilizantes. Para la tristeza de no ser santos se le recomendó el Psicoanálisis. Recuerda Señor su creciente pavor a la cámara y el odio al maquillaje insistiendo en maquillarse en cada escena y cómo se fue haciendo mayor el horror y mayor la impuntualidad a los estudios.
Como toda empleadita de tienda soñó ser estrella de cine. Y su vida fue irreal como un sueño que un psiquiatra interpreta y archiva.
Sus romances fueron un beso con los ojos cerrados que cuando se abren los ojos se descubre que fue bajo reflectores ¡y se apagan los reflectores! Y desmontan las dos paredes del aposento (era un set cinematográfico) mientras el Director se aleja con su libreta porque la escena ya fue tomada. O como un viaje en yate, un beso en Singapur, un baile en Río la recepción en la mansión del Duque y la Duquesa de Windsor vistos en la salita del apartamento miserable. La película terminó sin el beso final. La hallaron muerta en su cama con la mano en el teléfono. Y los detectives no supieron a quién iba a llamar. Fue como alguien que ha marcado el número de la única voz amiga y oye tan solo la voz de un disco que le dice: WRONG NUMBER O como alguien que herido por los gangsters alarga la mano a un teléfono desconectado.
Señor: quienquiera que haya sido el que ella iba a llamar y no llamó (y tal vez no era nadie o era Alguien cuyo número no está en el Directorio de los Ángeles) ¡contesta Tú al teléfono!
PREGUNTAS DE LA ORACION….
1 ¿Qué enseñanza para la vida te puede dejar esta lectura?
2 ¿Cuál es el sentido de la vida?
3 Escribe un epitafio que te gustaría llevar en tu propia tumba.
4 ¿Cuál debe de ser la definición del amor, en que aspectos puede ser énfasis una relación para que pueda llamarse amor?
SOLUCION…
1. Que cuando uno tenga un problema no decesperarce y contar con las personas que uno quiere para poder solucionar los problemas
2. Disfrutarla al maximo para que cuando este al borde de la muerte recordar los momentos mas lindos de la vida ,como lod disfruto y con quien los disfruto
3. todos los que estuvieron siempre con migo los llevare en mi corazon
4. Que nos respetemos unos a los otros para que asi se de verdaderamente el amor
martes, 27 de abril de 2010
martes, 20 de abril de 2010
AUTORIZACION PRACTICAS EMPRESARIALES
Respetados señores:
Yo (padre de familia) identificado con c.c. , autorizo a el/la joven , para que realice la practica empresarial en su organización, asumiendo yo como padre toda la responsabilidad.
Agrádesenos la oportunidad brindada
Atentamente:
Padre de familia BEATRIZ CHAVARRIA
Documento
REGLAMENTO PRÁCTICAS EMPRESARIALES
ARTICULO 1. CONCEPTO La práctica se concibe como un conjunto de actividades realizadas por el estudiante de undécimo/ decimo, que la institución educativa realiza como parte de su formación integral, para confrontar la teoría con la realidad laboral.
ARTICULO 2. OBJETIVO La práctica busca aplicar a la realidad empresarial los conocimientos, habilidades y destrezas aprendidas, en el currículo de la institución educativa julio cesar García para formar un joven con los perfiles que necesita la empresa de hoy.
ARTICULO 3. FUNCIONES Asesor De La Práctica
-Cooperar con el coordinador en diseño de las prácticas.
-Realizar con el coordinador y el estudiante en práctica un programa de inducción como mecanismo previo y útil de la práctica.
-Proporcionar al practicante los recursos requeridos para un mejor desempeño durante su práctica.
-Controlar el desarrollo de las diferentes actividades programadas y llevar su respectivo registro para informar al coordinador en práctica en cada semestre.
-Ayudar al estudiante en práctica en el proceso de auto evaluación en el reconocimiento de sus capacidades, habilidades y posibles limitaciones y encausarlo de acuerdo a sus necesidades profesionales.
-Colaborar con el coordinador en la evaluación periódica del practicante con base en los instrumentos institucionales.
-Informar al coordinador sobre el desempeño de los practicantes e insinuar de los ajustes que consideré necesarios.
ARTICULO 4. DERECHOS
-El estudiante en práctica tiene derecho
-Asesoría, acompañamiento y supervisión por parte del asesor y coordinador de la práctica.
-Participar activa mente en el proceso de inducción.
-Familiarizarse con el funcionamiento de la institución y con los procesos que en ella se gestan.
-Desempeñar efectivamente la gestión encomendada como objetivo.
-Realizar las actividades y trabajos que se le asignen en concordancia con las funciones y capacidades que posee.
-Mantenerse en continua comunicación con el asesor y el coordinador.
-Sugerir los correctivos necesarios para el proceso de mejoramiento de la practica que considere necesario.
COMITE DE PRÁCTICA
-Servir de órgano regulativo de los procesos de formación empresarial de los estudiantes en práctica.
-Conceptuar sobre los casos especiales presentados en la práctica empresarial.
-Proponer estrategias de trabajo
-Velar por el desarrollo de la práctica empresarial en la institución educativa.
COORDNADOR
-Coordinar y ejecutar control de actividades.
-Presentar al comité de práctica el plan general para el desarrollo de actividades.
-Realizar entrevistas con los estudiantes y asesorías cuando sea necesario, para señalar o aclarar pautas.
-Establecer canales de comunicación.
ARTICULO 5. DEBERES Son deberes de los estudiantes en práctica
-llevar adecuadamente el uniforme.
-portar el carne de la institución en un lugar visible.
-llegar puntualmente.
-Estar afiliado a una EPS o SISBEN.
-Elaborar un plan de trabajo.
-Avisar telefónicamente al centro de práctica y/o al asesor cuando por fuerza mayor no pueda asistir y posteriormente justificar por escrito su inasistencia.
-Atender sugerencias y recomendaciones del personal vinculado al centro de práctica.
-Ser respetuoso con las personas y con los materiales del centro.
-Permanecer en el sitio de la practica el tiempo que el programa lo requiera.
-No suspender la practica cuando se presente anormalidad académica en la institución.
ARTICULO6. COMPROMISOS
-DE LA INSTITUCION
-Enviar a los estudiantes con los elementos teóricos prácticos suficientes, y con previo entrenamiento en la especialidad, para que realice una práctica adecuada.
-Iniciar su trabajo con el centro de práctica, siguiendo el cronograma de actividades presentado y acordado previamente con el asesor y coordinador.
-realizar visitas y llamadas al centro de práctica constante mente durante el desarrollo.
-Prestar asesoría y orientación a los estudiantes en práctica.
-Realizar evaluaciones de desempeño.
-CENTRO DE PRACTICA
-Tener los recursos y medios para el desarrollo de la práctica.
-Estar informados de las inquietudes presentadas por los practicantes.
-Garantizar condiciones para el desarrollo de las prácticas a nivel socio afectivo, moral y locativo.
-Asignar constantemente a los estudiantes en práctica funciones aprobadas por el coordinador.
-Proporcionar a los estudiantes facilidades para el desplazamiento, o para el refrigerio cuando las condiciones lo permitan.
-Considerar con la institución las funciones antes del inicio del proceso.
-La empresa considera la posibilidad de vinculación de los practicantes como aprendices del SENA
ARTICULO 7. CANCELACION DE LA PRÁCTICA
-A petición del estudiante, con la aprobación del coordinador de la practica.
-Por inasistencia en tres oportunidades, sin causa justificada.
-Por deficiente desempeño en actividades asignadas.
-Por incumplimiento constante y reiterado en su horario de práctica.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIO CESAR GARCÍA
MEDIA TÉCNICA CON ESPECIALIDAD EN COMERCIO.
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA EMPRESARIAL.
COORDINADOR(A):
FACILITADOR(A):
AGENCIA DE PRÁCTICA:
PRACTICANTE:
El/ la profesor(a) responsable de la practica empresarial, del grado decimo/ undécimo de la especialidad comercio, agradece su opinión sobre el trabajo realizado por el estudiante que usted tiene a su cargo. Su concepto es muy importante ya que se trata de la evidencia de la experiencia laboral que el alumno posee, para su hoja de vida, a la vez servirá como estimulo y le permitirá hacer correctivos si son necesarios.
CONCEPTO
ÁREA PERSONAL
-orden y presentación:
-excelente.
-no ha aceptado insinuaciones.
-se le nota descuido.
-desordenado y mal presentado.
-estabilidad emocional:
-Equilibrado y cortes.
-Agradable y convincente.
-Simpático.
-Respetuoso.
-Cohibido y tímido.
-Negativo.
-responsabilidad.
-Máximo sentido de él.
-La acepta gustosa mente.
-Realiza tareas con muy poco interés.
-Irresponsable.
-Disciplina:
-Cumple con precisión normas reglamentarias.
-Solo es disciplinado en presencia del supervisor.
-Es preciso llamarle continuamente la atención.
-Indisciplinado y de negativa influencia en el grupo.
ÁREA SOCIAL.
-Espíritu de colaboración.
-Máxima colaboración.
-Coopera mucho.
-Difícil de manejar (no acepta ordenes).
-Obstructivo.
-Conflictivo.
-Sociabilidad.
-Se hace de aprecio y confianza.
-Amable y agradable.
-Busca al grupo pero es rechazado.
-Solo se entiende con unos pocos.
-Le da dificultad integrarse.
ÁREA LABORAL.
-Puntualidad y asistencia
-No ha faltado y se presenta oportunamente
-Solo ha faltado por enfermedad o calamidad
-Falta con frecuencia por motivos intrascendentes
-Deficiente su asistencia y puntualidad
-Inactiva
-Altamente ingenioso y creativo.
-De muchos recursos
-De iniciativa normal
-Carente de iniciativa
-Conocimiento del cargo
-Es un experto
-Asimila rápido
-Necesita ayuda
-No lo sabe
-Eficiencia y calidad
-Rinde mucho
-Buena eficiencia
-Raramente comete errores
-Frecuentemente comete errores
-Rende poco
-Deficiente
ADMINISTRACION DEL TALENTO HUMANO
RESEÑA HISTÓRICA DEL TRABAJO VISTO A TRAVÉS DE LA FUNCIÓN DE ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO, LA ORGANIZACIÓN DE LA PRODUCCIÓN 0 LOS SERVICIOS Y ORGANIZACIÓN DE LA DIRECCIÓN
Hasta hoy las características principales del trabajo son: la división y cooperación y luego la integración y la colaboración
PREHISTORIA
La división del trabajo y el diseño del cargo son tan antiguos como el hombre. EI ser humano, urgido por la necesidad de supervivencia en su interacción con la naturaleza, y la necesidad de conocer y transformar la misma mediante el trabajo, requirió de la agrupación de personas y la cooperación entre las mismas.
La evolución histórica del proceso de trabajo sigue en las diferentes etapas y en correspondencia con el desarrollo científico-técnico.
La historia de la humanidad alcanza diferentes niveles de desarrollo, en distintos puntos geográficos; así algunos sitúan los centros de desarrollo de la antigüedad en el lejano Oriente: la India, China, Egipto y Babilonia y otro en la antigua Grecia.
Los historiadores reconocen los aportes y el tratamiento dado por la división del trabajo a los filósofos de la antigua Grecia, dentro de ellos se puede mencionar a Sócrates, Aristóteles y en especial a Platón.
Platón reconoció en la doctrina sobre la división del trabajo varias categorías, así clasifica las partes del alma en:
Parte racional: corresponde alas categorías de los gobernantes y los filósofos
Parte afectiva: la categoría de los guerreros y la categoría de los artesanos, entrenados para el cumplimiento perfecto de su oficio
REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
Las grandes transformaciones en Inglaterra a finales del siglo XVIII, van a influir y determinar el desarrollo de la economía. EI sistema artesanal dio paso a la manufactura. Con la invención de la máquina, el surgimiento de las fábricas y la mecanización, comienza a distribuirse la organización de la fuerza de trabajo por tareas.
LA ESCUELA CLÁSICA DE LA ORGANIZACIÓN CIENTÍFICA DEL TRABAJO
La escuela clásica de la organización científica del trabajo surge como un intento por parte de Frederick Winslow Taylor (1856-1915), su iniciador, de abordar científicamente el proceso administrativo sobre la base del análisis del trabajo mediante el estudio de tiempos y movimientos, descomponiéndolo en sus elementos más simples y buscando los métodos mediante los cuales se lograra incrementar la productividad de los trabajadores.
TEORÍA CLÁSICA DE LA ORGANIZACIÓN
Henry Fayol (1841-1925) fue un representante de la administración en la organización. Desarrolló postulados que estudian la organización fundamentalmente desde el punto de vista de sus interrelaciones estructurales.
TEORÍA DE LA TRANSICIÓN
Otro que aportó dentro de la teoría de la transición fue Parker, M. (1942) que formula los principios de la coordinación como un aspecto básico en el proceso administrativo, en el que tienen un papel preponderante las relaciones interpersonales y la comunicación, y hace énfasis, además, en la necesidad de la participación de directivos y subordinados en la planeación de tareas.
ESCUELA DE LAS RELACIONES HUMANAS
Un viraje radical en el centro del objeto de estudio de la administración y como reacción a la escuela clásica, fue la denominada escuela de las relaciones humanas, la cual coloca al factor humano como eje central, concibiendo fundamentalmente al trabajador como homo social.
MODELO BUROCRÁTICO
EI modele burocrático surge en la década de los años 40, representando un nuevo giro en la administración. Con una orientación basada en la escuela clásica, persigue, mediante la determinación de normas, prescripciones y la división de funciones, la no interferencia de las emociones en el desempeño laboral.
ESCUELA NEOCLÁSICA
También la denominada escuela neoclásica surge alrededor de la década de los años 50, con un marcado carácter ecléctico y empirista, y tiene entre sus principales representantes a Peter Drucker
ESCUELA DE LOS SISTEMAS
En el desarrollo de la filosofía hay indicios del término sistemas, Aristóteles planteaba que "el todo es más que la suma de las partes". Así comienza el camino hacia la teoría de sistemas.
Qué es un sistema?
Se puede definir el sistema como un conjunto de elementos que interactúa entre sí y el entorno, en función de un objetivo y contiene propiedades como:
-Totalidad;
-Sinergia;
-La estructura;
-Organización interna;
-Cualidad resultante (sistémica);
-Interrelación con el medio.
-Variedad: reside en la gama de operaciones del trabajo o en el uso de diversos equipos y procedimientos que el cargo exige del trabajador. Los cargos con elevada variedad son más desafiantes, ya que los empleados deben usar una amplia gama de sus habilidades y capacidades para completar el trabajo con éxito.
- Autonomía: se refiere a la mayor autonomía que el ocupante tiene para programar su trabajo, seleccionar el equipo que deberá utilizar y decidir que deberá seguir.
- Identificar con la tarea: se refiere a la posibilidad del empleado de realizar el segmento de trabajo entero o global y poder identificar clara mente los resultados de sus esfuerzos.
- Feedback: se refiere a la información que el empleado recibe mientras esta trabajando y que le revela la forma como está desempeñando su tarea.
- Relaciones con otros: se refiere al grado en que el cargo permite que el empleado en el trabajo establezca relaciones informales.
- Oportunidades de amistad: se refiere al grado en que el cargo permite al empleado hacer amigos en el trabajo.
LA TEORÍA “Z”
La teoría "z" (Ouchi, W., 1979), idealizada por los japoneses, compagina los intereses por la producción como en la teoría "x" y el interés por el hombre como en la Teoría "y", pero además logra un interés hacia la propia empresa por medio de la motivación de los trabajadores y su trabajo en grupo.
1.1 RESUMEN DE RASGOS Y TENDENCIAS DEL TRABAJO ACTUAL
Los rasgos y tendencias fundamentales en la organización del trabajo en función del diseño, análisis, descripción y valoración de cargos, pueden resumirse así:
-Los procesos del trabajo deben concebirse con un carácter técnico, científico y social.
-Bases tecnológicas y sociales caracterizadas en los análisis y diseños de puestos y áreas de trabajo (diseño continuo de los sistemas de trabajo y en los diseños de sistemas logísticos) y la motivación como paradigma humano.
-Enfoque sistémico, multidisciplinario, participativo, proactivo y de procesos polivalentes.
-Los sistemas caracterizados por la proyección estratégica.
-Estructuras organizativas aplanadas o integrales.
-Descentralización.
-Flexibilidad.
-Función integral y procesos integrales de la empresa con el entorno desde cualquier departamento, taller, sección o área de la organización.
-Enriquecimiento del trabajo (tanto horizontal como vertical).
-Competencias en su sentido recto.
-Consenso en el análisis.
-Calidad total en el servicio al cliente tanto interno como externo.
-Trabajos en equipos.
-Procesos conduciendo a los clientes de los valores añadidos.
-Valores compartidos.
-Nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones, subsistema informático.
-Gestión de información, la gestión del conocimiento.
-Participación, implicación o involucramiento de los empleados en todas sus actividades.
-EI aumento de la productividad del trabajo y de la satisfacción laboral asociada de las condiciones de trabajo.
-Comportamiento ético.
-Conservar el sistema ecológico.
-Lograr eficacia y eficiencia en las organizaciones con sentido de responsabilidad social en su plena dimensión.
Hasta hoy las características principales del trabajo son: la división y cooperación y luego la integración y la colaboración
PREHISTORIA
La división del trabajo y el diseño del cargo son tan antiguos como el hombre. EI ser humano, urgido por la necesidad de supervivencia en su interacción con la naturaleza, y la necesidad de conocer y transformar la misma mediante el trabajo, requirió de la agrupación de personas y la cooperación entre las mismas.
La evolución histórica del proceso de trabajo sigue en las diferentes etapas y en correspondencia con el desarrollo científico-técnico.
La historia de la humanidad alcanza diferentes niveles de desarrollo, en distintos puntos geográficos; así algunos sitúan los centros de desarrollo de la antigüedad en el lejano Oriente: la India, China, Egipto y Babilonia y otro en la antigua Grecia.
Los historiadores reconocen los aportes y el tratamiento dado por la división del trabajo a los filósofos de la antigua Grecia, dentro de ellos se puede mencionar a Sócrates, Aristóteles y en especial a Platón.
Platón reconoció en la doctrina sobre la división del trabajo varias categorías, así clasifica las partes del alma en:
Parte racional: corresponde alas categorías de los gobernantes y los filósofos
Parte afectiva: la categoría de los guerreros y la categoría de los artesanos, entrenados para el cumplimiento perfecto de su oficio
REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
Las grandes transformaciones en Inglaterra a finales del siglo XVIII, van a influir y determinar el desarrollo de la economía. EI sistema artesanal dio paso a la manufactura. Con la invención de la máquina, el surgimiento de las fábricas y la mecanización, comienza a distribuirse la organización de la fuerza de trabajo por tareas.
LA ESCUELA CLÁSICA DE LA ORGANIZACIÓN CIENTÍFICA DEL TRABAJO
La escuela clásica de la organización científica del trabajo surge como un intento por parte de Frederick Winslow Taylor (1856-1915), su iniciador, de abordar científicamente el proceso administrativo sobre la base del análisis del trabajo mediante el estudio de tiempos y movimientos, descomponiéndolo en sus elementos más simples y buscando los métodos mediante los cuales se lograra incrementar la productividad de los trabajadores.
TEORÍA CLÁSICA DE LA ORGANIZACIÓN
Henry Fayol (1841-1925) fue un representante de la administración en la organización. Desarrolló postulados que estudian la organización fundamentalmente desde el punto de vista de sus interrelaciones estructurales.
TEORÍA DE LA TRANSICIÓN
Otro que aportó dentro de la teoría de la transición fue Parker, M. (1942) que formula los principios de la coordinación como un aspecto básico en el proceso administrativo, en el que tienen un papel preponderante las relaciones interpersonales y la comunicación, y hace énfasis, además, en la necesidad de la participación de directivos y subordinados en la planeación de tareas.
ESCUELA DE LAS RELACIONES HUMANAS
Un viraje radical en el centro del objeto de estudio de la administración y como reacción a la escuela clásica, fue la denominada escuela de las relaciones humanas, la cual coloca al factor humano como eje central, concibiendo fundamentalmente al trabajador como homo social.
MODELO BUROCRÁTICO
EI modele burocrático surge en la década de los años 40, representando un nuevo giro en la administración. Con una orientación basada en la escuela clásica, persigue, mediante la determinación de normas, prescripciones y la división de funciones, la no interferencia de las emociones en el desempeño laboral.
ESCUELA NEOCLÁSICA
También la denominada escuela neoclásica surge alrededor de la década de los años 50, con un marcado carácter ecléctico y empirista, y tiene entre sus principales representantes a Peter Drucker
ESCUELA DE LOS SISTEMAS
En el desarrollo de la filosofía hay indicios del término sistemas, Aristóteles planteaba que "el todo es más que la suma de las partes". Así comienza el camino hacia la teoría de sistemas.
Qué es un sistema?
Se puede definir el sistema como un conjunto de elementos que interactúa entre sí y el entorno, en función de un objetivo y contiene propiedades como:
-Totalidad;
-Sinergia;
-La estructura;
-Organización interna;
-Cualidad resultante (sistémica);
-Interrelación con el medio.
-Variedad: reside en la gama de operaciones del trabajo o en el uso de diversos equipos y procedimientos que el cargo exige del trabajador. Los cargos con elevada variedad son más desafiantes, ya que los empleados deben usar una amplia gama de sus habilidades y capacidades para completar el trabajo con éxito.
- Autonomía: se refiere a la mayor autonomía que el ocupante tiene para programar su trabajo, seleccionar el equipo que deberá utilizar y decidir que deberá seguir.
- Identificar con la tarea: se refiere a la posibilidad del empleado de realizar el segmento de trabajo entero o global y poder identificar clara mente los resultados de sus esfuerzos.
- Feedback: se refiere a la información que el empleado recibe mientras esta trabajando y que le revela la forma como está desempeñando su tarea.
- Relaciones con otros: se refiere al grado en que el cargo permite que el empleado en el trabajo establezca relaciones informales.
- Oportunidades de amistad: se refiere al grado en que el cargo permite al empleado hacer amigos en el trabajo.
LA TEORÍA “Z”
La teoría "z" (Ouchi, W., 1979), idealizada por los japoneses, compagina los intereses por la producción como en la teoría "x" y el interés por el hombre como en la Teoría "y", pero además logra un interés hacia la propia empresa por medio de la motivación de los trabajadores y su trabajo en grupo.
1.1 RESUMEN DE RASGOS Y TENDENCIAS DEL TRABAJO ACTUAL
Los rasgos y tendencias fundamentales en la organización del trabajo en función del diseño, análisis, descripción y valoración de cargos, pueden resumirse así:
-Los procesos del trabajo deben concebirse con un carácter técnico, científico y social.
-Bases tecnológicas y sociales caracterizadas en los análisis y diseños de puestos y áreas de trabajo (diseño continuo de los sistemas de trabajo y en los diseños de sistemas logísticos) y la motivación como paradigma humano.
-Enfoque sistémico, multidisciplinario, participativo, proactivo y de procesos polivalentes.
-Los sistemas caracterizados por la proyección estratégica.
-Estructuras organizativas aplanadas o integrales.
-Descentralización.
-Flexibilidad.
-Función integral y procesos integrales de la empresa con el entorno desde cualquier departamento, taller, sección o área de la organización.
-Enriquecimiento del trabajo (tanto horizontal como vertical).
-Competencias en su sentido recto.
-Consenso en el análisis.
-Calidad total en el servicio al cliente tanto interno como externo.
-Trabajos en equipos.
-Procesos conduciendo a los clientes de los valores añadidos.
-Valores compartidos.
-Nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones, subsistema informático.
-Gestión de información, la gestión del conocimiento.
-Participación, implicación o involucramiento de los empleados en todas sus actividades.
-EI aumento de la productividad del trabajo y de la satisfacción laboral asociada de las condiciones de trabajo.
-Comportamiento ético.
-Conservar el sistema ecológico.
-Lograr eficacia y eficiencia en las organizaciones con sentido de responsabilidad social en su plena dimensión.
martes, 6 de abril de 2010
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